Змішане навчання – інноваційна освітня технологія

Стрімкий розвиток комп’ютерної техніки, застосування її в усіх галузях, повсякденному житті, можливість сучасного комп’ютера зберігати, представляти та обробляти будь-яку інформацію зумовило їх використання в освітній діяльності.

Широкомасштабний розвиток педагогіки співпраці, активізація та індивідуалізація навчання, використання креативних технологій навчання змінили роль і місце викладача в навчальному процесі.

Зміни, які відбулися в суспільстві наприкінці ХХ сторіччя, призвели до необхідності заміни авторитарної системи синхронного управління навчальною аудиторією асинхронним навчанням.

Розвиток комп’ютерних мережних технологій став однією з перспективних платформ для розвитку сучасної системи дистанційної освіти, електронного навчання (e-learning), мобільного навчання (m-learning), які ефективно використовуються для різноманітних форм навчання.

Змішане навчання становить модель успішного навчання, метою якого є одержання знань з використанням консультування за допомогою електронної пошти, дискусії у форумах, блогах, у процесі вивчення Веб-курсів, електронних книг та ін.

Змішане навчання – це методика формальної освіти, згідно з якою учень/учениця засвоює одну частину матеріалу онлайн, частково самостійно керуючи своїм часом, місцем, шляхом і темпом навчання, а іншу частину матеріалу вивчає у шкільному класі. Водночас, усі активності впродовж вивчення того чи іншого предмету логічно пов’язані між собою і, як результат, учень отримує цілісний навчальний досвід.

Приклади застосування даної технології 

Тема. Урок-подорож у світ Гійома Аполлінера і Пабло Пікассо.

Ґійом Аполлінер як чільна постать європейського авангарду.  «Лорелея», «Міст Мірабо», «Зарізана голубка і водограй». Шлях поета від неоромантизму до кубофутуризму. Архітектура Парижу.

v Звіт творчої групи «Париж очима очевидців».

(Учні, які побували у Парижі, діляться своїми враженнями від побаченого.)

v Інтерв’ю з поетом.

Учні, які отримали випереджальне завдання, допомагають вчителеві в ігровій формі у супроводі інструментальної музики - ознайомити клас з біографією Гійома Аполлінера, роль якого виконує учень 11 класу.

vПовідомлення групи біографів.

vЛітературознавці (готують словник до теми уроку).

v Інсценування вірша «Лорелея».

v Інсценоване виразне читання напам’ять поезії «Міст Мірабо».

v Рольова гра:

(учениця, яка отримала випереджальне завдання, виконує роль Марі Лорансен) .